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改變職業教育“低人一等”現象要動真格


時間:2021年06月09日瀏覽次數:來源:本站原創

央視網評,“職業教育與普通教育是不同教育類型,具有同等重要地位?!比涨?,職業教育法修訂草案初次提請全國人大常委會會議審議。草案擬從法律層面規定,職業教育與普通教育具有同等重要地位,并建議“國家采取措施,提高技術技能人才的社會地位和待遇”。

與之密切相關的一個現實注腳是,職業教育學校長期被“另眼相看”,很多學生和家長寧可不要有“大學”二字,也不要有“職業”二字。

這種比較普遍的心態是對當下職業教育尷尬現實的典型折射。時至今日,“勞心者治人,勞力者治于人”的觀念仍然束縛著很多人的思想。而且在很多人看來,職業教育是一種無奈的選擇,“成績差”“沒前途”“被淘汰”的孩子才去上職校。很多家長對孩子上職校后的前途也表現出普遍的擔憂與悲觀。

觀念的背后是職業教育的人才培養質量與社會對高素質技術技能人才需求的明顯差距,與學生對自身成長成才期待的落差。這種認識也與就業端對職教生的區別對待密切相關。想在大城市落戶,多數城市本科學歷是基本要求,僅有少數城市對中專以上畢業生、職業(技工)院校畢業生放開了落戶限制,公務員考試很少有崗位對職業院校畢業生開放,職稱評定上職校畢業生也飽受不公平待遇……

事實早已證明,提高技術技能人才的社會地位和待遇是確保職業教育與普通教育享有同等地位的關鍵。在這方面,制造業強國德國有不少經驗可資借鑒,德國也在基礎教育階段就對學生進行普職分流,學生可根據自己的興趣、稟賦選擇職業教育或普通教育。而且,讀職校的學生并不全是考不進普通教育學校的學生,而且即便選了職業教育,也有機會改變軌道,更關鍵的是職業教育就業渠道暢通,藍領工人有著體面的收入,技術技能人才有著光明的前途。

當然,提高技術技能人才的社會地位和待遇,還要求職業教育苦練內功,以高水平的人才培養和輸出贏得全社會的認可和尊重,從而改變社會的認知。

這尤其需要各級政府嚴格落實對發展職業教育的責任和義務,全面建立與職業教育辦學規模、培養成本和辦學質量等相適應的財政投入制度,為加快職業教育高質量發展創造有力的支撐,從根本上改變職業教育“低人一等”的現狀。


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